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摘要： 为什么现在几乎全民补习，补习班的效果真的很好吗？为什么现在几乎全民补习，补习班的效果真的很好吗？有一部分的确是因为孩子需要补习，但一些成绩还不错的也补，有跟风嫌疑毕竟这是一个人人害...

1. 为什么现在几乎全民补习，补习班的效果真的很好吗？

为什么现在几乎全民补习，补习班的效果真的很好吗？

有一部分的确是因为孩子需要补习，但一些成绩还不错的也补，有跟风嫌疑

毕竟这是一个人人害怕落后的时代。

大人之间物质生活攀比，也攀比孩子学习成绩。

学习成绩太重要了。对于某些家长而言，他们认为学习成绩可以让孩子读个好大学，而读个好大学就能找个好工作，而找到一个好工作，人生就圆满了。

补习效果要分人！

不排除一些补习老师其实资质平平，但补习价格低廉。

如果孩子是真心想学的，当然就可以学的好。

如果只是学一会儿玩一会儿，换多少个老师，成绩也还是那个样子。

倒不是因为学校老师不好好教，而是因为学生太多，老师真顾不上来

不知道其他地区每个班有多少学生，呆哥读书的时候，班上可以多达九十多个学生。

一个老师，九十多个学生。

怎么顾得过来？

中国考生压力大，是因为中国在快速发展

一个快速发展的国家，压力大是很正常的事情。

像欧美等发达国家，他们的学生就真的很清闲，甚至你可以去那些地方，发现孩子们都玩，但不同阶级的孩子前途不一样，底层人民很难往上面冲。

与其说这是全民补习，倒不如说是全民压力。

老师有压力，有生存压力。

家长有压力，有教育压力。

学生有压力，有升学压力。

不管怎么说，时代造就英雄，在这样的状态下，中国人的素质会慢慢拔高。

首先，我们要知道什么是补习？为什么要补习？谁需要补习？补习的最终目的是什么？是什么原因造成了补习？

第一、补习就是我想学会的知识，但是我在学校没学会，或者是学的不够扎实，那么我要通过课后学习把它学会。而我的自学能力还有限，所以我要去补习。这时候就出现了课后补习班和教师有偿补课；

第二、为什么要补习？为什么在学校不能学会？这就要说说现在的中小学分班制了。我们现在的中小学的分班原则是平行制，就是成绩好的不能在一起，要平均分配到所有班级，同样成绩差的也要平均分配到各个班级。这就造成了在一个班级里有最少三类学生，即成绩高中低的三类，成绩好的占四分之一，中等的占二分之一，成绩差的占四分之一。现在我们学校的课时是40分钟每节课，一个教师要想完成教学任务，就必须照顾大多数，即中等的学生。这时候问题就出现了，成绩好的已经会了我还要一起听，学不到更多的东西；中等的似是而非出现溜号（老师上课不讲，课后补习才讲的由来。另行分享。）；成绩差的，尤其是差的远的根本听不懂。因此就出现了需要补习的情况。当然了，这种情况比较极端有些片面。

第三、谁需要补习？通过上面片面的分析可以得出一个片面的结果是什么呢？那就是所有的学生都需要补习。

第四、补习的最终目的是什么？成绩好的巩固已经会了的，拓展学校不能及时给予的；成绩中等的在老师的建议下，家长希望通过补习提高孩子的成绩；成绩差的在攀比心理的促使下，家长认为别人拿钱能买来的，我也能买来。这就是补习的目的。

第五、是什么原因造成了补习？先不说补习，我只想问问为什么清北只有少数人能考上？为什么不能平行分配？难道就是因为是大学？那中小学为什么就不能按照成绩分配学校和班级？我记得我小时候就是按照成绩进行班级分配，分为快慢班，我虽然是在慢班，但是我的成绩总是排在班级的前面，我一直也很自豪。后来上中学有幸进入快班，和那些学习更好的同学在一起，就出现了上课溜号，甚至是影响老师教学进度的情况。而且那时候我们的老师就给我们班的好学生补习（免费的！），只针对成绩好的学生。所以，人首先要认清自己，别去和别人攀比。根据自己的实际情况，需要补习的就去自己想去的地方，而不是去抱怨社会和老师。以上观点仅供参考，有待商榷。勿喷。

再说说补习效果。我有两个学生，每次作业漂亮又正确，作业分90以上，但每次考试，分数在40上下徘徊。我开始以为他们通过搜题软件抄答案，为此，我还要求家长不要把手机给孩子，家长说，孩子没有手机，作业是在补习班做的。我找这两个孩子谈话，他们告诉我，补习班的老师会先做题，再把答案抄在黑板上，不管懂不懂，照抄就是（这个补习班就开在我们学校旁，收费不高，多数孩子是我们学校的学生）。上这个补习班的好处就是家长不用检查作业，坏处？就不要说了。

另外一个学生，聪明，接受能力强，平时的考试分数中等偏上。这个学生高价请了家教，很多只是都提前学了，那么学校上课他干什么呢？多数时候在刷题，有时老师讲课他会插话显摆自己学过的知识。有一次，我讲解一个例题，他说有更简单的方法，我就让他讲，的确是简单，但用到的是高中知识。我要他把这个知识讲一遍，他却不知道公式的来龙去脉。他每次考试，难题思路不错，但叙述没有逻辑，而基础题丢分太多，所以，考试成绩只能是中等偏上。按照这个孩子的智商，我认为他是会名列前茅的，但不是。

补习班的老师，套路往往是这样的：他先摸清学生的智力水平，对智商高的学生，一上来就是几个难题，让学生崇拜他，然后不断给孩子刷题，但不管知识的前后联系，更不管知识的发生发展。对智商低一点的学生，则是直接对答案，平时的作业可以得高分，让家长高兴，但孩子没有什么收获。

我反对全民补习，对特殊情况下的补习我不反对。如果孩子因为某些原因落下功课，不补习就跟不上进度，就必须补习。但有几类孩子是不必补习的：一是本身成绩不错，有好的学习习惯和方法，完全没有必要跟风补习；二是学习态度不端正，上课不认真听讲，作业应付了事的，补习也不会有好的效果。我更反对为了走在别人前面，提前学习课本知识而补习。